Le ministère confirme que les professeurs des écoles devront aider le collège d’ici à la fin d’année pour faire les groupes de niveaux.
Le ministère de l’Éducation nationale a publié un vademecum confirmant que les professeurs des écoles de cycle 3, les directeurs d’écoles et les inspecteurs de l’éducation nationale (IEN) seront mobilisés en cette fin d’année scolaire. Cette mobilisation vise à participer à la constitution des groupes de niveaux en français et en mathématiques pour la rentrée de septembre 2024.
Initiative des Principaux de Collèges
Les principaux des collèges devront prendre l’initiative de convoquer un conseil de cycle 3. Ce conseil réunira les professeurs des écoles de cycle 3, les directeurs d’écoles et les IEN. Leur mission sera de collaborer à la création de ces groupes de niveaux, conformément aux directives de la réforme « Choc des Savoirs ».
Directives du Vademecum
Le vademecum publié précise qu’il ne s’agit pas de créer des classes de niveaux, mais bien des groupes de niveaux au sein de classes de sixième qui dvront rester hétérogènes. Cela signifie que les élèves continueront d’évoluer dans des classes mixtes en termes de niveaux globaux, mais seront regroupés en fonction de leurs compétences spécifiques en français et en mathématiques sur certains temps.
Contexte de la Réforme
La réforme « Choc des Savoirs » est une initiative portée par Gabriel Attal, Premier ministre, et Nicole Belloubet, ministre de l’Éducation nationale. Cette réforme vise, selon le ministère, à améliorer l’efficacité de l’enseignement des matières fondamentales en adaptant les méthodes pédagogiques aux besoins individuels des élèves. D’autres mesures sont annoncées (méthode Singapour en mathématiques, changements de programmes, cours d’empathies, labélisation des manuels etc…)
Controverses et Réactions
Les groupes de niveaux sont une mesure controversée. Une grande partie des professeurs des écoles et des collèges exprime des réserves concernant cette réforme.
Controverses et Réactions
Les groupes de niveaux sont une mesure controversée, suscitant de vives réactions parmi les enseignants. Plusieurs problématiques sont soulevées : une des principales critiques est qu’il pourrait être compliqué pour un élève de changer de groupe en cours d’année, les élèves risquant de se retrouver figés dans un groupe, limitant leur progression et leur adaptation à des améliorations ou des difficultés survenues en cours d’année. De plus, il y a une inquiétude que le groupe des élèves ayant le plus de besoins en soutien soit moins moteur que les autres, manquant de dynamisme et de motivation, ce qui pourrait nuire à l’apprentissage des élèves qui en ont le plus besoin. De nombreux enseignants soulignent que la mixité des niveaux au sein d’une même classe permet de tirer tous les élèves vers le haut, les élèves plus avancés pouvant servir de modèles et de tuteurs pour leurs camarades, favorisant ainsi une progression collective et solidaire. Il y a également une forte probabilité que les groupes des élèves moins performants incluent une grande proportion d’élèves ayant des problèmes de comportement ou étant en situation de handicap, ce qui pourrait conduire à une stigmatisation de ces élèves, aggravant leurs difficultés scolaires et sociales.
En résumé, la publication de ce vademecum marque le début d’une série de préparations visant à structurer les groupes de niveaux en vue de la prochaine rentrée scolaire, dans le cadre de la réforme « Choc des Savoirs ».
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Une prime pour ces personnels avec encore une charge de travail supplémentaire ? Pourquoi, si l’on compare les temps de travail ecole / college, ne laisse t on pas ce travail au personnel des colleges à l’issue d’une évaluation en debut d’année ? Ce n’est pas comme ça qu il y aura, des postulants potables au concours…
Cela se faisait déjà, les collèges envoie un tableau à compléter où l’on mentionne les niveaux des élèves (de 1 à 5) pour ainsi leur donner une tendance pour les groupes en français et maths (soutien ou approfondissement), sachant qu’ils ne prennent pas nos dires pour argent comptant mais affinent avec des évaluations de rentrée avant d’établir ces groupes.
En résumé, pas vraiment de travail supplémentaire… Juste une méconnaissance du fonctionnement de la liaison CM2/6eme de la part de nos dirigeants (et journalistes). 😏
les collèges envoient* 🙄
Donc on ajoute du travail aux collègues de cycle 3 et de collège. Dans le vademecum, ils ont précisé que les 108h étaient devenus extensibles à volonté pour les PE ??? Et je n’ose imaginer la tête du conseil de cycle… Le b*****. Chaque enseignant détaille chacun de ses élèves et après quoi ? Ça me fait penser aux répartitions de classe en primaire. Sauf qu’on n’est pas du tout sur les mêmes effectifs ! Et ne parlons pas des préparations en amont pour l’ensemble des enseignants afin de se mettre d’accord sur les critères de répartition par niveau… J’en ai des vertiges !!! 🤯 Et je dois encore oublier d’autres contraintes…
En gros il faudra indiquer ; « MoXXXXXX a d’énormes difficultés en français (lecture non acquise) mais n’est pas totalement nul en maths. Eviter de le mettre dans le même groupe que HaXXX. .°